在小學(xué)階段，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的語言知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，即語用能力，在低學(xué)段如何落實(shí)語用，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用語言，是一個(gè)值得探討的問題。

低學(xué)段語用的重要性

在小學(xué)低學(xué)段，學(xué)生的語言能力正處于快速發(fā)展期，此時(shí)落實(shí)語用策略尤為重要，語用能力不僅關(guān)系到學(xué)生的語言交流能力，還關(guān)系到他們的思維發(fā)展、情感表達(dá)和人際交往等方面，低學(xué)段教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

低學(xué)段語用的實(shí)施策略

1、立足課堂，注重實(shí)踐

課堂是落實(shí)語用策略的主陣地，在低學(xué)段語文教學(xué)中，教師要立足課堂，注重實(shí)踐，通過組織豐富多樣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景對話、短劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

2、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境

語言來源于生活，又服務(wù)于生活，在低學(xué)段語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，可以讓學(xué)生描述自己的家、學(xué)校的環(huán)境，或者談?wù)撟约旱呐d趣愛好等。

3、鼓勵(lì)表達(dá)，培養(yǎng)思維

低學(xué)段學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的思維能力，在教學(xué)中，可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)，提高他們的語用能力。

4、注重評價(jià)，促進(jìn)提高

評價(jià)是落實(shí)語用策略的重要環(huán)節(jié)，教師要注重對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以正面激勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性，教師也要對教學(xué)策略進(jìn)行反思和調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生的語用能力不斷提高。

教師角色與策略實(shí)施

在落實(shí)語用策略的過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，教師需要不斷更新教育觀念，提高自身的語用意識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，教師還要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。

家長參與與支持

家長在孩子的語言學(xué)習(xí)中也起著重要作用，教師要與家長密切合作，指導(dǎo)家長在家庭教育中關(guān)注孩子的語用能力發(fā)展，家長可以鼓勵(lì)孩子在家中多與家人交流，參與家庭事務(wù)的討論，以提高孩子的語用能力。

低學(xué)段是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要立足課堂，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，注重評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的語用能力不斷提高，教師還要與家長密切合作，共同關(guān)注孩子的語用能力發(fā)展，只有這樣，才能真正落實(shí)語用策略，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。